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Cita

“El reto de hoy es transformar los sistemas educativos en algo mejor que se ajuste a las necesidades del siglo XXI. En la base de esta transformación debe haber una visión radicalmente distinta de la inteligencia y la creatividad humanas.” Ken Robinson 

Muro de ladrillo caravista con cita ken Robinson

Si te ha gustado esta cita tal vez te interesen los libros de su autor. Ken Robinson ha revolucionado el campo de la creatividad, la innovación y el aprendizaje con obras como estas:
Libros de Ken Robinson

Ser creativo no es solo cuestión de pensar, sino de sentir

Ken Robinson en su libro “Busca tu elemento” reflexiona sobre la relación entre creatividad y emociones. Aquí, algunas de sus ideas:

  • La estética es una potente fuerza en todas las formuro caramas de trabajo creativo, tanto para científicos y matemáticos, como para músicos, poetas, bailarines y diseñadores.
  • Las dos piedras angulares del crecimiento personal son la individualidad y la autenticidad.
  • Los sentimientos son una dimensión constante de la conciencia humana. Ser es sentir.
  • Las relaciones del pensamiento y el sentimiento están en la base del proceso creativo en todos los campos, también en las artes y las ciencias.
  • Lo que distingue al artista del científico no es lo que les interesa a cada uno, sin cómo les interesa.

 

¿Qué es juego?

El juego no es la actividad en sí misma, sino que lo define la actitud del sujeto frente a esa actividad. Es una actividad placentera, voluntaria y libremente elegida. Se caracteriza por ser una finalidad en sí mismo, intrínseca, es una actividad autotélica. El juego es acción e implica participación activa, también es repetición. Es una actividad que puede requerir esfuerzo ya que a veces el juego puede suponer superar retos y dificultades.ninos jugando en la playa

No debemos olvidar que el juego es una actividad creadora y que por otro lado es oposición con la función de lo real. Jugando todo es “como si”, no existe ridículo y se supera fácilmente lo prohibido; el error no conduce al castigo. Cualquiera tiene la opción de rectificar y aprender porque “sólo se está jugando”.

Características compartidas por la mayoría de los estudios actuales sobre el juego son:

  • Es una actividad placentera.
  • El juego debe ser libre, espontáneo y totalmente voluntario.
  • Tiene un fin en sí mismo.
  • Se desarrolla en una realidad ficticia.
  • Todos los juegos tienen una limitación espacial y temporal.
  • El juego implica actividad.
  • El juego es una actividad propia de la infancia.
  • El juego es algo innato.
  • A través del juego el niño muestra en qué etapa evolutiva se encuentra.
  • Permite al niño afirmarse.
  • Favorece su proceso socializador.
  • El juego cumple una función compensadora de desigualdades, integradora y rehabilitadora.
  • En el juego el material no es imprescindible.
Virginia Romero, Montse Gómez. “Metodología del Juego”. Editorial Altamar, Barcelona. 2003.

 

Sobre la creatividad

Ken Robinson arroja luz sobre el proceso creativo en su libro “Busca tu elemento”:

  • Hoy,  más que nunca, las comunidades humanas dependen de una diversidad de talentos, y no de una única idea de capacidad.
  • A medida que los niños van creciendo, su cerebro se adapta según el uso que le den o que no le den.
  • Cuando las personas encuentran su medio, descubren sus auténticas dotes creativas y llegan a conocerse. Ayudarlas a conectar con sus cualidades creativas personales es la forma más segura de liberar lo mejor que poseen.
  • En un sentido por lo menos, los seres humanos somos radicalmente distintos del resto de los seres vivos de la Tierra. Tenemos la capacidad de imaginar. Y, en consecuencia, poseemos unos poderes de creatividad ilimitados.
  • La creatividad conlleva poner en funcionamiento la imaginación. En cierto sentido, la creatividad es la imaginación aplicada.
  • Vemos el mundo no como es, sino a través de un velo de ideas preconcebidas.
  • La creatividad es el proceso de tener ideas originales que posean valor.maquina de escribir
  • Quien no esté dispuesto a equivocarse es improbable que alguna vez idee algo original.
  • En el momento adecuado y de la forma correcta, la apreciación crítica es esencial. En un momento inapropiado, puede acabar con la idea emergente.
  • La capacidad creativa es esencialmente humana y mantiene la promesa constante de formas alternativas de ver, de pensar y de hacer.
  • La creatividad pasa por diferentes fases. No se puede producir una versión acabada en un solo paso. Ignorarlo puede llevar a la persona a pensar que no tiene ninguna capacidad creativa.

Aprender / Enseñar a ser creativo

Estoy leyendo “Busca tu elemento” escrito por Ken Robinson. Aquí os dejo algunas ideas extraídas de este libro sobre las que poder reflexionar.

  • Los sistemas educativos actuales no fueron diseñados para enfrentarse a los retos que hoy tenemos delante. Se desarrollaron para satisfacer las necesidades de una época anterior. No basta con reformarlos: hay que transformarlos.
  • Concebir la educación como preparación para algo posterior puede obviar el hecho de que los primeros dieciséis o dieciocho años de la vida de la persona no son un ensayo. Los jóvenes viven la vida ahora.astronauta en el espacio
  • Copérnico, Galileo y Kepler no resolvieron un nuevo problema: se hicieron una nueva pregunta.
  • Nuestras ideas nos pueden esclavizar o liberar. Algunas personas nunca realizan la transición y siguen habitando en la antigua visión del mundo: su zona de comodidad ideológica.
  • La educación no es un proceso lineal de preparación para el futuro. Su cometido es cultivar los talentos y las sensibilidades con los que podamos gozar de la mejor vida posible en el presente y crearnos un futuro.
  • Si un alumno no aprende no hay educación. La claridad de los objetivos es fundamental.
  • Es posible personalizar el aprendizaje para cada alumno. Una forma de hacerlo es mediante el uso creativo de las nuevas tecnologías.
  • La creatividad es posible en todas las disciplinas, y hay que estimularla en todo el ámbito educativo.
  • La enseñanza para la creatividad implica tres tareas relacionadas: animar, identificar y fomentar.