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Archivo del Autor: Mónica Manrique
Juegos y juguetes para estimular la inteligencia lingüístico-verbal
Howard Gardner define la inteligencia lingüístico-verbal como la habilidad para usar las palabras de manera eficiente de forma oral o escrita, en la lengua materna y en otros idiomas.
- Perfiles profesionales: líderes políticos o religiosos, poetas, escritores, abogados, periodistas, etc.
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EDAD |
JUEGOS Y JUGUETES |
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0 6 meses |
Canciones infantiles, nanas. Hablarles. |
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6 meses 1 año |
Canciones infantiles, nanas. Hablarles. |
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1 año 18 meses |
Canciones infantiles, nanas. Hablarles. Estimularles a pensar en respuestas sencillas, del tipo “sí” y “no”. |
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18 meses 2 años |
Canciones infantiles. Relacionar nombres de animales y objetos con imagen y sonidos. Hojear libros. Escuchar pequeñas representaciones y cuentacuentos. |
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2 años 4 años |
Canciones infantiles. Hojear libros. Asistir a representaciones y cuenta cuentos. Juegos de imitación de escenas cotidianas (mamás y papás, profesora y alumnos, cocineros, dependientes, médicos…). Ayudarles a ampliar su vocabulario y evitar las respuestas monosilábicas. Jugar a contar lo que ha pasado. |
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4 años 7 años |
Leer, escuchar representaciones y cuentacuentos. Hacer teatro, contar breves narraciones, cantar, recitar trabalenguas y poesías. Juegos de imitación de escenas cotidianas (mamás y papás, profesora y alumnos, cocineros, dependientes, médicos…) Jugar a descifrar frases construidas con palabras desordenadas. |
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7 años 10 años |
Es el momento de los clásicos de la literatura infantil, historias cómicas y revistas ilustradas que expliquen cómo hacer cosas, escribir sus propias historias. Hacer teatro, crucigramas, sopas de letras, el ahorcado, Scrabble… Karaoke. |
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10 años 14 años |
Lectura en voz alta de cuentos, narraciones, poemas, trabalenguas. Crece el gusto por la literatura. Juegos de palabras, crucigramas, sopas de letras, el ahorcado, Scrabble… Jugar al reportero donde tenga que narrar la escena con varios detalles. Concursos de oratoria y debate. Escritura de cuentos, poesías, ensayos y canciones. Karaoke. |
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“La duda es el motor del conocimiento, es también el trampolín de la obsesión.” G. Nardone
Ser creativo no es solo cuestión de pensar, sino de sentir
Ken Robinson en su libro “Busca tu elemento” reflexiona sobre la relación entre creatividad y emociones. Aquí, algunas de sus ideas:
- La estética es una potente fuerza en todas las for
mas de trabajo creativo, tanto para científicos y matemáticos, como para músicos, poetas, bailarines y diseñadores. - Las dos piedras angulares del crecimiento personal son la individualidad y la autenticidad.
- Los sentimientos son una dimensión constante de la conciencia humana. Ser es sentir.
- Las relaciones del pensamiento y el sentimiento están en la base del proceso creativo en todos los campos, también en las artes y las ciencias.
- Lo que distingue al artista del científico no es lo que les interesa a cada uno, sin cómo les interesa.
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“El concepto de causalidad lineal, es decir, la idea de que si quiero hallar la solución a un problema antes debo conocer su causa, por más que está superado en la ciencia, sigue usándose habitualmente y desviando a quien desea salir de una situación desagradable.” G. Nardone
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“Llevo en mí todas las cicatrices de todas las batallas que evité librar.” Pessoa
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“Para educar a un niño… se necesita la tribu entera”
Proverbio africano
Citas para… inspirarnos, reflexionar y debatir
“El pájaro que ha quedado apresado en una zarza empieza a temer, con las alas temblorosas, cualquier zarza que ve”. W. Shakespeare
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“Lo blando vence a lo duro, lo débil vence al lo fuerte. Lo maleable es siempre superior a lo inamovible. Según este principio, el control de las cosas se obtiene colaborando con ellas, y la supremacía se logra mediante la adaptación.” Lao Tse
Soluciones que complican las cosas
- En relación con otras personas:
- Intentar llegar a un acuerdo mediante oposición.
- Intentar conseguir sumisión del otro a través de la libre aceptación de éste.
- Exacerbar las sospechas del acusador mediante la autodefensa.
- Atraer la atención de los demás intentado estar solo.
- Pretender enseñar responsabilidad quitándola.
2. En relación conmigo mismo:
- Intentar forzar deliberadamente algo que sólo puede ocurrir de forma espontánea.
- Intentar dominar algo temido evitándolo.
- Intentar dominar algo tentador renunciando a ello.
- Intentar controlar algo haciéndolo más incontrolable.
- Intentar tener un cien por cien de seguridad.